Surat keterangan kesediaan sebagai supervisor

Surat keterangan kesediaan sebagai supervisor

• 1.
  LAMPIRAN 1 SURAT KETERANGANKESEDIAAN SEBAGAI SUPERVISIOR 2 DALAM PENYELENGGARAAN PKP Kepada Kepala UPBJJ Kendari di Kendari Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : La Nihanta, S.Pd NIP : 196412311984081018 Tempat Mengajar : SDN 11 Parigi Alamat Sekolah : Desa Wakumoro Telepon : Menyatakan bersedia sebagai Supervisor 2 untuk membimbing mahasiswa dalam perencanaan dan pelaksanaan PKP ( PDGK450 ) atas : Nama : Alif Hira NIM : 822108686 Program Studi : S1- PGSD Tempat Mengajar : SDN 11 Parigi Alamat Sekolah : Desa Wakumoro Telepon : Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya . Mengetahui Parigi, Mei 2014 Kepala Sekolah Supervisor 2, La Nihanta, S.Pd La Nihanta, S.Pd NIP. 19641231 1984081018 NIP.19641231984081018 No.Tlp/HP. ...................... No.Tlp/HP ..........................
• 2.
  LAMPIRAN 2 PERENCANAAN PERBAIKANPEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM Fakta/data pembelajaran yang terjadi dikelas : Siswa Kelas IV SDN 11 Parigi Kecamatan Parigi Kabupaten Muna Sulawesi Tenggara Identifikasi masalah : 1. Rendahnya minat belajar siswa kelas IV SDN 11 Parigi Kabupaten Muna untuk mengikuti kegiatan pembelajaran IPS. 2. Rendahnya perolehan hasil belajar siswa kelas IV SDN 11 Parigi Kabupaten Muna pada mata pelajaran IPSS 3. Model pembelajaran yang digunakan guru kurang membangkitkan siswa untuk berpikir kritis dan terampil dalam memecahkan masalah. Analisis masalah : Berdasarkan identifikasi masalah tersebut di atas, maka saya sebagai guru di kelas IV melakukan hal-hal sebagai berikut: a. Menganalisis daftar hadir siswa b. Menganalisis daftar nilai siswa c. Melakukan refleksi terhadap perilaku mengajar saya di kelas. Alternatif dan Prioritas Pemecahan : Hasil diskusi dengan supervisor menyimpulkan bahwa permasalahan ini dapat di pecahkan jika pembelajaran di lakukan dengan membangkitkan motifasi dan minat siswa melalui memahami konsep – konsep yang siswa pelajari melalui pengalaman langsung dan menghubungkan dengan konsep lain yang sudah dipelajari kegiatan pembelajaran seperti ini di kenal dengan istilah pembelajaran model bervariasi.
• 3.
  Rumusan masalah : Sesuaidengan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) yang telah dikemukakan pada bagian pendahuluan, maka penulisan dapat merumuskan permasalahan yaitu “apakah dengan menggunakan metode bervariasi dalam pembelajaran IPS dapat menigkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN 11 Parigi
• 4.
  LAMPIRAN 3 Silkus 1 RENCANAPERBAIKAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SDN 11 Parigi Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IV/ II Waktu : 2 X 35 I. Standar Kompetensi Mengenal sumber daya alam,kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi dilingkungan Kabupaten/Kota dan Provinsi II. Kompetensi Dasar Mengenal pentingnya koperasi dan meningkatkan kesejahteraan masyarakat. III. Indikator 1. Menyebutkan kegiatan apa saja yang ada dalam kantor koperasi 2. Menjelaskan manfaat koperasi pada anggota 3. Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjual belikan dalam koperasi. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan tentang pengertian koperasi 2. Menjelaskan tentang tujuan dan manfaat koperasi 3. Menjelaskan tentang jenis – jenis koperasi V. Materi Pokok Koperasi VI. Metode Pembelajaran - Ceramah - Tanya jawab - Demonstrasi
• 5.
  - Penugasan VII. Langkah– langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal - Salam - Berdo’a - Apersepsi “anak – anak pernahkah kalian mendengar tentang koperasi? “ Pembelajaran kita hari ini yaitu akan membahas tentang jenis- jenis koperasi - Menyiapkan alat pembelajaran dan mengatur tempat duduk siswa 2. Kegiatan Inti - Siswa mengamati jenis – jenis koperasi yang ditunjukkan oleh guru - Melakukan Tanya jawab tentang jenis – jenis koperasi - Guru menjelaskan fungsi dan manfaat koperasi 3. Kegiatan Akhir - Guru menyimpulkan materi - Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru - Memberi salam VIII. Alat dan Sumber belajar - Alat Peraga : gambar kegiatan koperasi - Sumber : Buku paket IPS kelas IV - Buku yang relevan IX. Penilaian - Tekhnik penilaian : tes tertulis - Bentuk instrument : soal SOAL 1. Jelakasn pengertian tentang koperasi ! 2. Sebutkan tiga manfaat koperasi ! 3. Apakah tujuan utama koperasi!
• 6.
  4. Sebutkan 4jenis – jenis koperasi ! 5. Sebutkan tiga perbedaan antara koperasi dengan badan usaha lainnya! Jawaban 1. Koperasi adalah salah satu contoh usaha bersama yang sesuai dengan amant UUD Negara kita . 2. 3 manfaat koperasi yaitu : - Meningkatkan kesejahteraan anggota - Menyediakan kebutuhan para anggota - Mempermudah para anggota untuk memperoleh model usaha 3. Tujuan utama koperasi adalah mengembangkan keejahteraan anggota pada khususnya dan masyarakat pada umumnya. 4. Jenis- jenis koperasi a. Koperasi konsumsi b. Koperasi kredit c. Koperasi produksi - Koperasi sekolah koperasi Badan usaha non koperasi 1. Meningkatkan kesejahteraan anggota 2. Berbadan hukum 3. Modalnya berasal dari iuran anggota 4. Modalnya relatif kecil 1. Mengejar keuntungan 2. Ada yang tidak berbadan hukum 3. Modalnya perorangan atau dengan penjualan saham 4. Modalnya relatif besar Parigi, 2 Mei 2014 Guru Pembimbing Mahasiswa Wd. Mushija, S.Pd Alif Hira NIP. 19660324198803214 NIM. 822108686
• 8.
  Silkus 2 RENCANA PELAKSAANPERBAIKAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SDN 11 Parigi Mata Pelajaran : Pendidikan Kewaranegaraan Kelas / Semester : 2/ II Waktu : 2 X 35 I. Standar Kompetensi Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia II. Kompetensi Dasar Mengenal kekhasan bangsa Indonesia seperti kebhinekaan, kekayaan alam dan keramahtamahan III. Indikator Mengidentifikasi keanekaragaman dan kekhasan budaya Indonesia IV. Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi keanekaragaman dan kekhasan budaya Indonesia 2. Dapat menjelaskan pengertian Bhineka tunggal Ika 3. Dapat menunjukkan bagian – bagian dari burung garuda V. Tujuan Perbaikan Pembelajaran a. Bagi Siswa Meningkatkan pemahaman siswa tentang materi Kekhasan bangsa Indonesia b. Bagi Guru
• 9.
  meningkatkan kinerja gurudalam menggunakan media pembelajaran beberapa contoh tanah) dalam penerapan tentang pentingnya mengenal jenis – jenis tanah VI. Materi Pokok Kekhasan bangsa Indonesia VII. Metode Pembelajaran - Ceramah - Tanya jawab - Diskusi - Penugasan VIII. Langkah – langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal - Salam - Berdo’a - Menyiapkan alat pembelajaran dan mengatur tempat duduk siswa - Menyanyikan lagu garuda Pancasila 2. Kegiatan Inti - Siswa mengamati gambar burung garuda - Melakukan Tanya jawab seputar gambar yang diamati - Siswa diminta menyebutkan semboyan bangsa Indonesia - Guru menjelaskan kalimat pada pita yang digenggam kaki burung garuda 3. Kegiatan Akhir - Guru menyimpulkan materi - Siswa mengerjakan soal latihan yang berkaitan dengan materi - Memberi salam IX. Alat dan Sumber belajar - Buku paket Pendidikan Kewarganegaraan kelas II - Buku yang relevan
• 10.
  X. Penilaian - Tekhnikpenilaian : tes tertulis - Bentuk instrument : isian SOAL Isilah titik- titik di bawah ini ! I. Semboyan bangsa Indonesia adalah …………. II. Arti Bhineka Tunggal Ika adalah …………. III. Sayap burung garuda berjumlah …………. IV. Bulu ekor burung garuda adalah …………… V. Bulu leher burung garuda berjumlah ………….. VI. 17-8-1945 adalah arti kemerdekaan Negara ………… VII. Istilah bhineka tunggal Ika di ambil dari bubku ………….. VIII. Bunyi sila pertama pada pancasila adalah ……….. IX. Bunyi sila ketiga pada pancasila adalah ……….. X. Bunyi sila ketiga pada pancasila adalah ……….. Jawaban 1. Bhineka Tunggal Ika 2. Berbeda – beda tapi tetap satu 3. 17 helai 4. 8 helai 5. 45 helai 6. Indonesia 7. Empu tantular 8. Ketuhanan yang Maha esa 9. Persatuan Indonesia 10. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia Parigi, 8 Mei 2014 Guru Pembimbing Mahasiswa
• 11.
  Wd. Mushija, S.PdSRI MARYATI NIP. 19660324198803214 NIM. 822108686
• 12.
  LAMPIRAN 4 OBSERVASI PENGAMATANTERHADAP KINERJA GURU Mata Pelajaran : IPS Kelas : IV Hari/Tanggal : Rabu , 2 Mei 2014 Fokus observasi : Penerapan Metode Bervariasi, Penggunaan Alat Peraga dan Benda Nyata No Aspek yang diobservasi*) Kemunculan **) Komentar Ada Tidak Ada 1. Penerapan Variasi Metode : Ceramah :  Menjelaskan poko-pokok materi secara sistematis  Memberikan ilustrasi   Baik Baik Tanya Jawab:  Mengajukan pertanyaan  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  Memindahkan giliran pertanyaan    Baik Baik Baik Diskusi :  Menjelaskan tugas yang harus di kerjakan  Membagikan LKS  Memberikan bantuan kepada kelompok    Baik Baik Baik 2. Penggunaan gambar dan benda nyata sebagai alat peraga  Baik
• 14.
  LAMPIRAN 5 JURNAL PEMBIMBINGANSUPERVISIOR 2 NIM/Nama Mahasiswa : 822 166 015/Sri Maryati Mengajar di Kelas : V SDN 11 Parigi Sekolah : SDN 11 Parigi, Kecamatan Parig Kabupaten Muna
• 15.
  No . Hari/ta nggal Kegiatan Hasil/komentarTindak lanjut Paraf Mhs. Sup 2 1. Senin,2 8 April 2014 Mendiskusika nrefleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran pra siklus  Identifikasi masalah,analisis masalah,alternative dan prioritas pemecahan masalah kurang sejalan Perbaiki refleksi terhadap pembelajaran 2. Kamis 1 Mei 2014 Mendiskusika n RPP perbaikan siklus I beserta lembar pengamatanya  Alat penilaian harus sesuai dengan indicator  Lembar penilaian harus di sesuaikan dengan focus masalah Perbaiki alat penilaan dan lembar pengamatan 3. Senin 5 Mei 2014 Mengamati pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus I  Masih ada siswa yang cepat bosan dalam menerima pembelajaran  Kurangnya keterampilan guru dalam bertanya sehingga siswa terkesan pasif  Belum di laksanakan pembelajaran sesuai dengan langkah- langkah ctl seutuhnya - distribusi siswa-siswa yang pintar secara merata pada masing- masing kelompok - sesuaikan kegiatan guru dengan siswa dengan rpp yang telah di susun 4. Rabu 7 mei 2014 Mendiskusika n refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran siklus I  Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan langkah- langkah CTL seutuhnya  perbaikan siklus berikutnya Laksanakan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah metode pembelajan kontekstual (CTL) 5. Kamis Mendiskusika  Guru mengupayakan Menerapkan
• 16.
  Menegetahui Parigi Mei2014 Supervisior 1, Supervisior 2 Drs.H.Ld.Rafiudin R,M.Pd LA NIHANTA, S.Pd NIP. 19660324198803214 NIP. 19641231 1984081018 8 mei 2014 n RPP perbaikan siklus II beserta lembar pengamatanya semua siswa aktif dalam pembelajaran  Guru harus memantapkan kembali penguasaan langkah-langkah pembelajaran CTL metode pembelajaran CTL sesuai dengan prosedur 6. Sabtu 10 mei 2014 Mengamati pelaksanaan pembelajaran siklus II  Penerapan metode pembelajaran CTL sudah berjalan dengan baik  Interaksi guru dan siswa dalam pembelajaran sudah berjalan sesuai yang diharapkan Pertahankan kondisi pembelajaran yang sudah berjalan sesuai dengan yang di rencanakan 7 Jum’at, 16 mei 2014 Mendiskusika n refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran siklus 2  Hasil nilai tes siklus 2 sudah menunjukan peningkatan dan telah mencapai indikator kerja yang telah di terapkan  Tidak perlu di lanjutkan dengan siklus 3 Menyusun laporan pelaksanaan perbaikan pembelajaran