THIẾT KẾ VÀ CÁCH TIẾN HÀNH BÀI HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CÁ NHÂN TRONG GDHN

THIẾT KẾ VÀ CÁCH TIẾN HÀNH BÀI HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CÁ NHÂN TRONG GDHN

• 1.
  THIẾT KẾ VÀ CÁCHTIẾN HÀNH BÀI HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CÁ NHÂN TRONG GDHN 29/08/17 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG N SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NINH Báo cáo: Trần Thị Thanh Dung Báo cáo: Trần Thị Thanh Dung Quảng Ninh, ngày 9 tháng 12 năm 2015 Quảng Ninh, ngày 9 tháng 12 năm 2015
• 2.
  TÓM TẮT BÁOCÁO A. ĐẶT VẤN ĐỀ B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. ĐIỀU CHỈNH VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU CHỈNH I. ĐIỀU CHỈNH VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU CHỈNH II. THỰC TRẠNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CN II. THỰC TRẠNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CN TRONG GD HÒA NHẬP TRONG GD HÒA NHẬP 1. THUẬN LỢI 2. KHÓ KHĂN 3. QUY TRÌNH THIẾT KẾ BÀI HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CÁ NHÂN TRONG GDHN. C. KẾT LUẬN 29/08/17 2
• 3.
  A . ĐẶTVẤN ĐỀ Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm đến những người thiệt thòi trong xã hội, nhất là trẻ em khuyết tật. Trẻ KT phải được hưởng mọi quyền lợi như những trẻ bình thường, được học với môi trường bình thường, được hoà nhập vui chơi như bao trẻ bình thường khác. Đó là việc làm mang tính nhân đạo, thể hiện quyền bình đẳng mà công ước Quốc tế , luật BVCS trẻ em thừa nhận. Chính vì thế, việc GDHN trẻ KT trong nhà trường là việc làm cần thiết và rất cần được quan tâm. 29/08/17 3
• 4.
  Mô hình đượcquan tâm gần đây nhất là dạy giáo dục hòa nhập theo hướng tiếp cận trẻ KT. Đây là hướng đi rất mới và còn đầy thử thách. Tuy nhiên trong những năm gần đây một số địa phương triển khai chương trình hòa nhập đã chứng minh rằng: Hướng đi và cách làm mới này đầy sức thuyết phục vì tính hiệu quả và khả thi của nó. 29/08/17 4
• 5.
  Tỉnh QN chúngta là một trong những tỉnh đã nhiều năm tham gia các dự án, chương trình GD trẻ khuyết tật học hòa nhập. Đội ngũ giáo viên trực tiếp đứng lớp cũng được tham gia các lớp tập huấn do Sở, các PGD tổ chức thường xuyên. Trong đó nội dung điều chỉnh dạy học và cách thiết kế bài học theo hướng tiếp cận GDHN đặc biệt được coi trọng. Hôm nay, tôi xin phép báo cáo chuyên đề: “THIẾT KẾ VÀ CÁCH TIẾN HÀNH BÀI HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CÁ NHÂN TRONG GDHN” 29/08/17 5
• 6.
  B. GIẢI QUYẾTVẤN ĐỀ I. ĐIỀU CHỈNH VÀ CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH BÀI HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CÁ NHÂN 1. Khái niệm về điều chỉnh: Điều chỉnh là sự thay đổi trong mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, các hình thức tổ chức dạy học và đánh giá nhằm giúp học sinh phát triển tốt nhất trên cơ sở các năng lực của các em. 2. Các bước tiến hành bài học theo hướng tiếp cận cá nhân: Bước 1. Tìm hiểu học sinh: Là khâu đầu tiên trong quá trình tổ chức dạy học. Tìm hiểu đúng các thông tin về đặc điểm học sinh là cơ sở để GV đặt ra mục tiêu học tập phù hợp với học sinh. 29/08/17 6
• 7.
  Bước 2. Xâydựng mục tiêu: Khi xây dựng mục tiêu cho một bài học cụ thể cần xác định được mục tiêu cho đa số học sinh trong lớp và mục tiêu cho học sinh khuyết tật ở 3 lĩnh vực (Kiến thức, kỹ năng, thái độ) Bước 3. Lập kế hoạch dạy học: Ở bước này Gv cần xác định các HĐ dạy học; đồ dùng; phương pháp; hình thức tổ chức dạy học. Bước 4. Tổ chức dạy học: Tổ chức các hoạt động dạy học với các đồ dùng và phương pháp dạy học đã xác định. Bước 5. Đánh giá: Đánh giá kết quả dạy học bao gồm đánh giá sự tiến bộ của học sinh... Từ đó rút ra những điều chỉnh cần thiết cho việc xây dựng và tổ chức thực hiện các bài học tiếp theo. 29/08/17 7
• 8.
   II. THỰCTRẠNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CÁ NHÂN TRONG GDHN 1. Thuận lợi: Hiện nay, các cấp ngành, các bậc phụ huynh và đông đảo cộng đồng ngày càng nhận thức đúng và quan tâm đến công tác giáo dục cho học sinh khuyết tật; Phần lớn các gia đình HS có con em khuyết tật tạo điều kiện cho các em đến trường học hoà nhập; đến trường các em được đối xử công bằng và nhà trường tạo mọi điều kiện cho các em học tập, phục hồi chức năng và sớm hoà nhập với bạn bè trong lớp, trong trường; 29/08/17 8
• 9.
   II. THỰCTRẠNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CÁ NHÂN TRONG GDHN Đến trường các em được đối xử công bằng và nhà trường tạo mọi điều kiện cho các em học tập, phục hồi chức năng và sớm hoà nhập với bạn bè trong lớp, trong trường. Cán bộ quản lý, giáo viên, công nhân viên hết sức quan tâm đến học sinh khuyết tật, do đó, các em xóa dần những tự ti, mặc cảm về bản thân; Đội ngũ giáo viên tham gia dạy các lớp có học sinh hoà nhập có trình độ đào tạo chuẩn và trên chuẩn cao, có ý thức học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, học tập nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn trong công tác giáo dục hoà nhập, chăm sóc tận tình đối với học sinh khuyết tật. 29/08/17 9 Tải bản FULL (25 trang): https://bit.ly/3419hiM Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net
• 10.
  2. Khó khăn: Việctập huấn, bồi dưỡng về phương pháp giáo dục khuyết tật do Trung ương, Sở, Phòng GD&ĐT tổ chức cho đội ngũ giáo viên chưa nhiều; Cơ sở vật chất của các cơ sở giáo dục chưa đáp ứng nhu cầu cho việc giáo dục trẻ KT. Điều kiện gia đình học sinh khuyết tật còn nhiều khó khăn, phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến công tác học tập của con em mình. Một số phụ huynh vẫn mang nặng tư tưởng tự ti, mặc cảm và đôi khi phủ nhận về tình trạng khuyết tật của con em mình. Học sinh KT ở nhiều dạng tật với các mức độ khác nhau, nhất là những em KT trí tuệ, trình độ tiếp thu của một số em quá chậm, kỹ năng đọc, viết, tính toán hạn chế. 29/08/17 10 Tải bản FULL (25 trang): https://bit.ly/3419hiM Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net
• 11.
  3. Quy trìnhthiết kế bài học theo hướng tiếp cận cá nhân trong giáo dục hòa nhập: Bước 1. Tìm hiểu học sinh: Đây là bước quan trọng trong quá trình dạy học theo hướng tiếp cận. Với mỗi giáo viên được phân công lớp chủ nhiệm (trong đó có đối tượng HSKT), việc đầu tiên là GV cần tìm hiểu và điều tra kỹ về đối tượng HSKT của lớp mình: + Học sinh mắc dạng tật gì? Mức độ nặng/nhẹ như thế nào? + Kiểm tra hồ sơ của học sinh trong những năm học trước. + Kiểm tra quá trình tiến bộ và kết quả trẻ đạt được trong năm học trước. + Kiểm tra khả năng nhận thức, khả năng hòa nhập của trẻ thông qua giáo viên dạy những năm học trước, qua cha mẹ HS và những người xung quanh. + Kiểm tra các biểu hiện của học sinh qua các hoạt động hàng ngày như: giao tiếp với các bạn, học tập, vui chơi, (ăn ngủ bán trú nếu có). 29/08/17 11 4359945