Downloaded 102 times
More Related Content
Similar to TUGAS RUKOL Modul 3.3.pptx
TUGAS RUKOL Modul 3.3.pptx
- 1. RUANG KOLABORASI Modul 3.3 PengelolaanProgram yang berdampak Positif Pada Murid
- 2. PRESENTATION Mewujudkan Sekolah RamahAnak CGP REKOGNISI ANGKATAN 6 BGP BANTEN
- 3. Tim Kami I WayanWita Putu Agus Eka Mastika Yasa Ani Sri Wahyuni Luh Eka Yanthi CGP REKOGNISI ANGKATAN 6 BGP BANTEN
- 4. Cucu Hadiati FASILITATOR CGP REKOGNISIANGKATAN 6 BGP BANTEN
- 5. KARAKTERISTIK LINGKUNGAN YANGDIKEMBANGKAN Karakteristik lingkungan yang dikembangkan oleh guru/sekolah di dalam program MeSRA ini yaitu Lingkungan yang menyediakan kesempatan untuk murid menggunakan pola pikir positif dan merasakan emosi yang positif. Lingkungan yang seperti ini akan membuat murid mampu dan berkeinginan untuk melakukan hal-hal secara positif untuk dirinya sendiri serta memberikan pengaruh positif kepada kehidupan orang lain dan sekelilingnya dan Lingkungan yang mengembangkan keterampilan berinteraksi sosial secara positif, arif dan bijaksana, di mana murid akan menjunjung tinggi nilai-nilai sosial positif yang berbasis pada nilai-nilai kebajikan yang dibangun oleh sekolah. Di dalam lingkungan yang seperti ini, nilai-nilai tersebut kemudian akan mewujud menjadi atmosfer sekolah yang positif, di mana hubungan dan interaksi sosial yang terjalin di antara para murid, guru, orang tua maupun seluruh komunitas yang terkait akan terasa sangat positif dan kontributif.
- 6. Kami memiliki memilikiide bahwa salah satu kegiatan atau program yang dapat dilakukan dalam rangka menyediakan kesempatan untuk murid menggunakan pola pikir positif dan merasakan emosi yang positif adalah melalui program MeSRA
- 7. APA? CGP REKOGNISI ANGKATAN6 BGP BANTEN
- 8. Nama Program Program MewujudkanSekolah Ramah Anak (MeSRA) yang akan Kami gulirkan mengacu pada Panduan Sekolah Ramah Anak (2015) yang dibuat oleh Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak, definisi konsep sekolah ramah anak adalah bentuk pendidikan formal, nonformal, serta informal. Di mana sekolah memiliki sifat aman, bersih, peduli, dan berbudaya lingkungan hidup, demi menjamin, memenuhi, serta melindungi hak anak serta perlindungan anak sekolah dari segala bentuk diskriminasi dan kekerasan di bidang pendidikan. Prinsip utama adalah non diskriminasi kepentingan, hak hidup serta penghargaan terhadap anak.
- 9. BAGAIMANA? CGP REKOGNISI ANGKATAN6 BGP BANTEN
- 10. Tujuan • Untuk dapatmemenuhi, menjamin dan melindungi hak-hak anak dalam setiap aspek kehidupan secara terencana dan bertanggung jawab. • Menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan menyenangkan bagi murid yang dikenal dengan pembelajaran yang Wellbeing. • Mampu mengembangkan memotivasi, minat dan bakat dari murid • Melatih murid agar dapat berperilaku positif, seperti bertanggung jawab terhadap kehidupan yang toleran, saling menghormati, dan bekerjasama untuk kemajuan dan semangat perdamaian. • Mampu melahirkan generasi yang cerdas secara intelektual juga cerdas secara emosional dan spiritual. Jenis Kegiatan Program ini termasuk pada jenis program kokulikuler karena dilaksanakan sebagai penguatan atau pendalaman kurikulum terkait Penguatan Profil Pelajar Pancasila JENIS KEGIATAN TARGET DAN TUJUAN Target Adapun yang menjadi target program adalah adalah murid kelas X dengan harapan akan menumbuhkan budaya positif sejak awal sehingga akan menumbuhkan karakter sosial seperti toleransi, saling menghormati, kepedulian terhadap diri dan lingkungannya. Pelaksanaan ● Kegiatan ini dilaksanakan setiap seminggu sekali pada hari jumat jam 10.00 - 12.00 Wita ● Pada program ini melibatkan seluruh kelas X ● Pembiayaan kegiatan ini dibebankan kepada Dana BOS
- 11. Tahapan Mengembangkan SekolahRamah Anak • Kebijakan : Punya komitmen tertulis dalam bentuk ikrar untuk mencegah kekerasan terhadap anak, misalnya bentuk seperti pakta integritas, • Partisipasi anak : Anak dapat membentuk komunitas sebaya, misalnya membentuk komunitas pelajar anti kekerasan, anak bisa memilih kegiatan ekstra kurikuler sesuai dengan minat • Aspek sarana prasarana : ada tempat sampah terpilah, toilet terpilah, ada sumber air, ada titik kumpul aman, ada kotak curhat (mekanisme pengaduan) • Pendidik & Tenaga Kependidikan : Kualifikasi Guru S1 dan D4 (sesuai SPM) • Partisipasi Orang tua : menyekolahkan anak dekat dengan orang tua (rumah/kantor) Orang tua selalu mengontrol dan memantau kegiatan anak di sekolah. Jika boarding school atau pesantren akan sulit dilakukan jika menyekolahkan anak dekat orang tua. Tahap 1
- 12. • Sudah memenuhitahap 1 • Kebijakan : membuat SK intern, pembentukan tim pengembangan SRA, tim pemantau SRA yang melibatkan anak • Pendidik dan tenaga terlatih Hak Anak • Partipasi anak : Tata tertib sekolah dibuat melibatkan anak • roses belajar yang ramah anak (Disiplin Positif) • Mekanisme pengaduan : SOP mekanisme pengaduan (didampingi oleh Forum SRA) Tahapan Mengembangkan Sekolah Ramah Anak Tahap 2
- 13. â—Ź Mempunyai programsekolah aman/bersih dan sehat/peduli dan berbudaya lingkungan hidup/inklusif. â—Ź Partisipasi ortu : mengawal pendidikan anak dengan menyediakan 20 menit sehari untuk curhat anak, ada komunikasi intens antara orang tua dan guru (melalui social media (WA) dan buku komunikasi), 7. Sarana Prasarana : Ratio toilet perempuan dan laki-laki, fungsi dan kebersihan, ada pengawasan 8. Partisipasi alumni yang mendukung SRA Tahapan Mengembangkan Sekolah Ramah Anak Tahap 2
- 14. • Sudah memenuhitahap 1 & 2 • Pelaksanaan Kebijakan Pemantauan rutin perlindungan anak, dengan memfungsikan guru piket, piket anak, dan POMG • Mekanisme pengaduan : mekanisme pengaduan sudah berjalan (didampingi oleh Forum SRA), termasuk penanganannya • Proses pembelajaran : kelas ramah anak (minimal 1 kelas dari guru yang terlatih) • Partisipasi orang tua : mengawal pendidikan anak dengan menyediakan 20 menit sehari untuk curhat anak, ada komunikasi intens antara orang tua dan guru (melalui social media dan buku komunikasi), • Sarana Prasarana : kelengkapan sarana prasarana • Standar nasional SRA sudah tercapai Tahapan Mengembangkan Sekolah Ramah Anak Tahap 3
- 15. • Sudah memenuhitahap 1, 2 & 3 • Kebijakan SRA terintegrasi dalam RKAS • Pendidik dan tenaga kependidikan • Partisipasi anak- anak terlibat dalam perencanaan dan pemantauan • Proses Pembelajaran kelas paralel sudah ramah anak • Mekanisme pengaduan SOP mekanisme pengaduan (didampingi oleh Forum SRA) • Partisipasi orang tua • Sarana Prasarana Tahapan Mengembangkan Sekolah Ramah Anak Tahap 4
- 16. • Sudah memenuhitahap 1, 2 & 3 : • sudah siap menjadi sekolah rujukan untuk SRA dan memiliki imbas minimal untuk 10 sekolah/madrasah di sekitarnya, ada kebijakan sekolah yang membuka kelas layanan khusus bagi anak yang memerlukan perlindungan khusus dan/atau Penyandang Masalah Kesejahteraan Sosial Anak (PMKSA) • Pendidik dan tenaga terlatih Hak Anak sudah mempunyai working group (Pokja SRA) • Proses Pembelajaran : seluruh kelas sudah melaksanakan pemenuhan hak dan perlindungan anak Tahapan Mengembangkan Sekolah Ramah Anak Tahap 5
- 17. ● Partisipasi anak: anak sudah berani dan bisa melakukan pengaduan ● Mekanisme pengaduan (memiliki tim pengaduan) : ➢ Memiliki alur tata cara pengaduan ➢ Penyampaian pengaduan (adanya form pengaduan) ➢Menerima pengaduan dan verifikasi informasi/masalah ➢Tindak lanjut dari penerimaan pengaduan (analisa masalah, menetapkan tindakan, memberikan informasi tentang penetapan tindakan kepada pemohon/yang menyampaikan pengaduan) ➢Melakukan tindakan, Monitoring pengaduan , Evaluasi terhadap penanganan pengaduan/masalah , Pemulihan (re-integrasi) Tahapan Mengembangkan Sekolah Ramah Anak Tahap 5
- 18. MENGAPA? CGP REKOGNISI ANGKATAN6 BGP BANTEN
- 19. Kemen PPPA berpendapat,salah satu dasar mengapa MeSRA dibuat adalah karena anak masih dijadikan objek oleh proses pendidikan di Indonesia. Artinya, guru merupakan sosok yang selalu benar sehingga mudah menyebabkan tindak perundungan dari guru kepada murid di lingkungan sekolah. data dari Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) tahun 2014-2015, kasus kekerasan pada anak, baik secara fisik, seksual, psikis, maupun penelantaran, sebanyak 10% persen dilakukan oleh guru. Bentuk kekerasan yang sering terjadi adalah berupa pelecehan serta hukuman yang kurang mendidik siswa, contohnya saja menjewer, membentak, serta mencubit. Selain guru, tindakan bullying juga kerap dilakukan oleh sesama siswa. Berdasarkan data dari Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI), perilaku kekerasan di sekolah masih banyak terjadi. Kekerasan di instansi pendidikan ini tidak hanya terjadi di tingkat sekolah menengah dan atas, tetapi juga di tingkat sekolah dasar, bahkan taman kanak-kanak. Berdasarkan hal tersebut maka kelompok kami memilih program MESRA. Kegiatan ini akan menumbuhkembangkan lingkungan belajar yang dapat menyediakan kesempatan untuk murid menggunakan pola pikir positif dan merasakan emosi yang positif karena Program MeSRA mampu menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan menyenangkan bagi murid yaitu kondisi pembelajaran yang wellbeing. ALASAN PEMILIHAN PROGRAM
- 20. DIAGRAM Y PROGRAM MESRA SUARA/VOI CE • Mengajakmurid untuk mendiskusikan sekolah ramah anak menurut perspektif murid • MPK sebagai dewan murid diminta memberikan masukan kepada sekolah mengenai program MeSRA. • Murid membuat daftar kriteria sekolah ramah anak setelah mendapatkan gambaran sekolah ramah anak menurut Kemen PPPA
- 21. KESIMPULAN Program MeSRA dapatmemenuhi undangan menjamin dan melindungi hak-hak anak dalam setiap kehidupan sehingga mampu mengembangkan motivasi, minat bakat murid serta murid mampu berperilaku positif secara emosional dan spiritual. Program MeSRA mampu menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan menyenangkan bagi murid yaitu kondisi pembelajaran yang wellbeing.
- 22. Karya Ir. Soekarno AkuMelihat Indonesia Jikalau aku mendengarkan burung Perkutut menyanyi di pohon ditiup angin yang sepoi-sepoi bukan lagi aku mendengarkan burung Perkutut Aku mendengarkan Indonesia Jikalau aku menghirup udara ini Aku tidak lagi menghirup udara Aku menghirup Indonesia
- 23.