Downloaded 573 times
Uploaded byCamille Panghulan
Tunguhin, Nilalaman, Batayang Balangkas ng Filipino Curriculum K-12
Ang dokumento ay nagbibigay ng balangkas at mga prinsipyo sa pagtuturo ng Filipino sa K-12 na nakatuon sa paglinang ng makrong kasanayan sa komunikasyon. Tinutukoy nito ang iba't ibang teorya sa pagkatuto at ang kanilang aplikasyon sa kurikulum, na naglalayong hikayatin ang mga guro at mag-aaral na mag-isip nang kritikal at lumikha ng interaktibong proseso sa pagkatuto. Binibigyang-diin ang kahalagahan ng kultura, konteksto, at mga kakayahang pangkomunikatibo sa pagtuturo at pagkatuto ng wika.
More Related Content
Similar to Tunguhin, Nilalaman, Batayang Balangkas ng Filipino Curriculum K-12
Tunguhin, Nilalaman, Batayang Balangkas ng Filipino Curriculum K-12
- 1. C TUNGUHIN, INAASAHANG BUNGA/RESULTA, PAMANTAYANG PANGNILALAMAN.PAMANTAYAN SA PAGGANAP E. Ed 502 Professor Celia M. Ilanan 8:00 – 11:00 Ma. Camille Panghulan Filipino Gabay Pangkurikulum, 2016
- 2. Filipino - ayisang asignaturang pangwika na batay sa kasanayan (skill-based subject) na ang pokus ay linangin ang mga makrong kasanayan sa komunikasyon (pakikinig, pagsasalita, pagbasa, pagsulat, at panonood) Kurikulum – ito ang lahat ng gawain, kagamitan, paksa, at mga layuning isinasama sa pagtuturo ng mga asignaturang sa paaralan. Lapit/pagdulog – ito ay set ng mga paniniwala o simulating hango sa mga teoryang pangwika Literasi – kakayahan ng isang taong makapagbasa at makapagsulat at umunawa na simpleng
- 3. Makalinang ng isangbuo at ganap na Filipinong may kapaki- pakinabang na literasi.
- 4. Linangin: 1. kakayahang komunikatibo 2.replektibo/ mapanuring pag-iisip 3. pagpapahalagang pampanitikan
- 6. Konseptuwal na Balangkassa Pagtuturo ng Filipino sa K-12 Pakikinig Pagsasalita Pagbasa Pagsulat Panonood 6
- 7. Pagpapahalagang pampanitikan Mapanuri /Replektibong pag- iisip Kakayahang komunikatibo 7 Konseptuwal naBalangkas sa Pagtuturo ng Filipino sa K-12
- 8. Pambansang Pagkakakilanlan Kultural na Literasi Patuloy na PagkatutoGamit ang Teknolohiya 8 Konseptuwal na Balangkas sa Pagtuturo ng Filipino sa K-12
- 9. Nakaagapay sa Mabilis na Pagbabagong Naganapsa Daigdig 9 Konseptuwal na Balangkas sa Pagtuturo ng Filipino sa K-12
- 10. Suporta ng kurikulum/Guro/Kaga mitangPampagtuturo Suporta ng Lipunan, Pribado, Pampubliko, Midya Suporta ng Tahanan/Pamahalaang Lokal /Administratibo 10 Konseptuwal na Balangkas sa Pagtuturo ng Filipino sa K-12
- 11. Mga Batayang Pilosopikal, Legal atTeoryang Pang-Edukasyon Pangangailangan g Panlipunan at Global na Pamayanan Mga Teorya sa Kalikasan ng Wika, Mga Teorya / Simulain sa Pagsusuring Literari, sa Pagkatuto /Pagtuturo ng Wika at mga Dulog sa Pagtuturo ng mga Tekstong Palahad at Panitikan Kalikasan at Pangangailangan ng Mag-aaral 11
- 12.
- 16. Mga Teoryang Pilosopikalng Edukasyon at Wika 1. Developmental Stages of Learning – Jean Piaget 2. Cooperative Learning – Lev Vygostsky 3. Discovery Learning – Jerome Bruner 4. Hierarchical Learning – Robert Gagne 5. Interactive/Integrated Learning – David Ausubel 6. Basic Interpersonal Communication Skills BICS 7. Cognitive Academic Language Proficiency Skills CALPS – Cummins 8. Dr. Jose Rizal (Ang kabataan ang pag-asa ng bayan…”)
- 17. Jean Piaget’s Development al Stages of Learning Teoretikong pananawni Piaget… ang simpleng tanong sa isang matanda ay lubhang kumplikado sa isang bata 1.Sensirimotor lebel (o-2 taong gulang) 2.Preoperational lebel (2-7 taong gulang) 3.Concrete Operations (7-11 taong gulang)
- 18. Lev Vygotsky’s Cooperative Learning Mula itosa paniniwalang ang pagkatuto ng isang bata ay nagmumula sa pakikisalamuha o interaksyon niya sa iba (bata man o matanda). Ang mga kaalaman at kasanayan na ito ay kanyang pinagninilay-nilayan at sa huli ay magamit nya ang kaalamang ito.
- 19. Jerome Bruner’s Discovery Learning Naniniwala siya nakung ang mga bata ang makatuklas sa kanilang sariling pagkatuto, madedebelop ang kanilang responsibilidad matuto nang mag-isa at mamotivate pang lalong matuto. Enactive – paggalaw Iconic – mga larawan Symbolic – mga abstract symbols
- 20. Robert Gagne’s Hierarchy of learning Itoay tumutukoy sa set ng mga (basic) kasanayan na kinakailangang matutuhan at siyang bubuo sa mas malawak na kasanayang nararapat matutuhan ng mga bata.
- 22. David Ausubel’s Interactive/Integr ated Learning Naniniwalasiya na ang mga bagong kaalaman ay nakabatay sa mga nauna ng kaalaman. Natutuo tayo batay sa pag- uugnay-ugnay ng mga kaalaman.
- 23. Basic Interpersonal Communication SkillsBICS Cognitive Academic Language Proficiency Skills CALPS – Jim Cummins BICS – ito ang wikang ginagamit natin sa pang-araw-araw na pamumuhay gaya ng pakikipag-usap sa mga kaibigan, kapag may kausap sa telepono, kapag nasa isang party, (social language). CALPS – mga kinakailangang wika upang maintindihan ang mga aralin sa loob ng klase. (wikang pang-akademiko)
- 24. Mga Tradisyunal naTeorya sa Pagkatuto ng Wika •Teorya Batay sa Gawi (Behaviorist) – Noong 1968, binigyang-diin ni Skinner ang kahalagahan ng pagganyak, pagsasanay at pagpapatibay upang malinang ang intelektwal na kakayahan sa wika ng mag-aaral. •Teorya Batay sa Kalikasan ng Mag-aaral – Naniniwala si Chomsky na likas sa mga bata ang pagkatuto ng wika,
- 25. Teoryang Kognitib –Habang ginagamit ng tao ang wika, nakagagawa siya ng pagkakamali at natututo. Sa proseso siya ay nakabubuo ng mga tuntunin sa wika. Teoryang Makatao (Humanist) – isinasaalang- alang ang payapa at positibong saloobin ng Mga Tradisyunal na Teorya sa Pagkatuto ng Wika
- 26. Sa kasalukuyan….Kakayahang Komunikatibo 1.Kaligirang Sosyal a.Gamitng Wika– May layunin ba itong magbigay- impormasyon, magtanong, magpahayag ng damdamin,
- 27. b. Barayti ngWika - isinasaalang-alang ba ang gamit ng diyalekto, kaligiran ng talastasan at register ng wika (pormal, impormal)? c. Kaalamang Kultural –Inuunawa ba ang implikasyon ng wika sa kultura? 2.Kaligirang Saykolinggwistik–Isinasaalang- alang ba ang mga gamit ng wika at sitwasyon?
- 28. Kakayahang KomunikatibAyon kay CHOMSKY,ang kasanayang komunikatib ay magkasamang language competence (kaalaman sa wika) at language performance (kakayahan sa paggamit ng wika). TITON, ang kasanayan sa wika ay hindi lamang
- 29. Ang Kasanayang Komunikatibo saPagtuturo ng Wika Saan ba nakasalig ang Pagdulog na Batay sa Kasanayang Komunikatibo? Sa modelo nina Canale at Swain, apat ang mahahalagang elementong dapat na isaalang-alang upang masabing may kakayahang pangkomunikatibo ang mag-aaral: 1. Kakayahang linggwistik 2. Kakayahang sosyolinggwistik 3. Kakayahang istratejik ƒ 4. Kakayahang pandiskors
- 30. Mga Batayang Simulainsa Pagtuturo ng Wika Simulaing Kognitib - awtomatik na paggamit ng wika, pag-uugnay ng pinag-aaralan sa tunay na pangyayari, pangganyak sa tulong ng gantimpala, fidbak at papuri, pansariling istratehiya sa pagkatuto. Simulaing Linggwistik – awtomatik na paggamit ng istruktura sa talastasan. Simulaing Pansaloobin – kasiyahan sa mga mapanghamong gawaing pangwika, pag- uugnay ng wika sa kultura.
- 31. Mga Lapit atPagdulog… Tugon sa mga Teorya at Simulain
- 32. 1.Grammar Translation 2.Tuwiran oDirect Method 3.Dulog na Pagbasa-
- 33. 4. Dulog Audio-Lingual 5,Dulog Sitwasyonal 6. Community Language Learning
- 34. 7.Silent Way 8. DulogTotal Physical Response
- 35. Bakit binago ang kurikulum? •Higitna magiging malikhain o inobatibo sa interdisiplinari ang mga guro sa kanilang mga estratehiya sa pagtuturo. •Higit na mahahamon ang mga mag-aaral na makapag- isip nang kritikal upang mahikayat silang masikap na matamo ang kanilang interes o pangarap sa buhay. •Interaktib ang pinakaideyal na proseso ng pagtuturo at pagkatuto. •Magkakaroon ng resiprokal na interaksyon ang mga guro at mga mag-aaral sa iba’t ibang disiplina, sa mga gagamiting kagamitang paturo at multi-media sources.
- 36. •Paulit-ulit lamang angistrukturang gramatikal na itinuro mula elementary hanggang tersyarya. •Hindi lubusang nalilinang ang apat na komponent ng kasanayang komunikatibo (kaalamang gramatikal, kaalamang diskorsal, kaalamang istratedyik at kaalamang sosyo- linggwistik.) •Hindi halos napagtutuunan ng pansin ang paglinang sa mga kasanayan at kaalaman sa maunawang pagbasa at malikhaing pagsulat. •Hindi lubusang nakatutulong upang matutuhan ng mga mag- aaral ang iba pang sabdyek na ginagamitan ng Filipino bilang wikang panturo •May interaksyong mag-aaral-guro-teksto at multimedia. •Nakasentro sa pagtulong sa mga mag-aaral na magkaroon ng akses na matutuhan ang nilalaman anuman ang anyo nito-
Editor's Notes
- #3 Patuloy na pinauunlad ang kurikulum upang matugunan ang mga pangangailangan ng lipunan.
- #6 Narito ang konseptuwal na balangkas sa pagtuturo ng Filipino sa k to 12. Patuloy na pinauunlad ang kurikulum upang matugunan ang mga pangangailangan ng lipunan.
- #7 Ang sentro ng pagtuturo natin sa Filipino ay ang mag-aaral. Nililinang ang kanilang kasanayan sa pakikinig, pagsasalita, pagbasa, pagsulat at panonood. Sa Baitang 1 hanggang 3 , wala kang makikitang bukod na competency para sa panonood. Ito ay naka-integrate sa ibang macro skill. Magsisimula sa Baitang 4 ang direktang pagtuturo sa kasanayang ito.
- #8 Mula sa 5 makrong kasanayan, inaasahan din na malinang natin sa mga mag-aaral ang pagpapahalagang pampanitikan, mapanuri/replektibong pag-iisip at ang kakayahang komunikatibo. Pag.Paniitikan – kwento sa book, mga aklat ng mga makata, mga salin mula sa iba’t ibang manunulat sa mundo. Replektibo – batay sa mga napag-aralan ng mga mag-aaral sa klase, maisabuhay nila ang mga ito sa pamumuhay Kk.Komunitkatibo – noon ang kayarian ng wika ang pinagtutuanan ng pansin, ngayon, nilinang ang kahusayan sa paggamit ng wika, at nagkaroon na rin ng kasanayan sa pakikipagtalastasan o ang kasanayang KOMUNIKATIB
- #9 Kinakailangan ang mga iyon (komunitkatib, replektibo, pagpapahalaga sa panitikan upang ang mga mag-aaral ay magkaroon ng pambansang pagkakakilanlan, kultural na literasi at paruloy na pagkatuto gamit ang teknolohiya
- #10 Upang makaagapay sa mabilis na pagbabagong nagaganap sa daigdig.
- #11 Sa ikatatamo ng layuning ito, kailangan ng mga kagamitang panturo ng mga guro bilang suporta sa kurikulum na nagmumula sa administrasyon, ahensiyang panlipunan, pribado at pampubliko, pamahalaang lokal, midya, tahanan at iba pang sektor ng lipunan.
- #12 Isinaalang-alang sa pagbuo ng kurikulum ang pangangailangang panlipunan, lokal at global na pamayanan, maging ang kalikasan at pangangailangan ng mga magpaaral. Pinagbatayan din ang mga legal na batas pang-edukasyon, at mga teoryang pilosopikal ng edukasyon at wika na iisa-isahin natin. Dahil sa ang Filipino ay nasa disiplina ng wika, pinagbatayan ang mga teorya sa kalikasan at pagkatuto ng wika, mga teorya sa kalikasan at pagkatuto ng wika, mga teorya/simulain sa pagsusuring panliterasi at mga pagdulog sa pagtuturo ng wika at pagtuturo ng mga akdang pampanitikan at tekstong palahad.
- #18 Kailangang maintindihan ng bata ang konsepto bago niya makuha ang partikular na salita/wika na magpapaliwanag tungkol sa konseptong gusto niyang buuin. Ang pagtuturo ay angkop s lebel ng bata, ang mga gawain-discovery approach, field trip matutuo sa labas ng paaralan
- #20 Mode of presentation/technique: Enactive- learn through actions, motor skills Iconic – natutuo mula sa mga larawan Symbolic – abstract symbols
- #21 Mode of presentation/technique: Enactive- learn through actions, motor skills Iconic – natutuo mula sa mga larawan Symbolic – abstract symbols
- #22 Signal – learn how to respond to signal like Pavlov’s dog classical conditioning Stimulus – leads to involuntary responses Chaining – when a chain of stimuli responses are formed,learn to follow procedure Vebal-use terminology in verbal chain Discrimination – learn how to distinguish stimuli Concept – singular stimuli to entire class Rulelearn to apply rules Problen -
- #23 Concept map
- #27 Sa loob ng maraming panahon, binigyang-diin ang istruktura at wastong gamit nito sa pagtuturo ng wika. Sa kasalukuyan, higit na isinasaalang-alang ang pagkakaroon ng mag-aaral ng kakayahang gamitin ang wikang angkop sa pook, sitwasyon, panahon at layunin ng paggamit nito. Tinatawag itong kakayahang komunikatibo.
- #30 Ayon kay David Nunan (Tompkins, 1998), katangian ng Kasanayang Komunikatibo sa Pagtuturo ng Wika ang pagbibigay halaga sa paggamit ng wika sa mga angkop na sitwasyon , awtentikong materyales, pag-uugnay ng karanasang pangklasrum sa aktwal na sitwasyon at pagpapahalaga hindi lamang sa produkto ng pag-aaral kundi sa proseso ng pagkakamit nito.
- #32 Ang lapit o pagdulog ay set ng mga paniniwala o simulaing hango sa mga teoryang pangwika. Sa bawat lapit o pagdulog ay may set ng mga istratehiyang magagamit sa pagtuturo. Naririto ang ilan:
- #33 Grammar Translation - Nililinang sa mga mag-aaral ang bokabularyo at tuntunin ng wika sa tulong ng pagsasalin. Ayon sa mga kritiko, labis itong nagbigay-diin sa istruktura o gramar ng wikang pinag-aaralan. Tuwiran o Direct Method Karaniwang binubuo ng tanungan at sagutan na kadalasan ay ukol sa kaganapan sa silid-aralan. Dulog na Pagbasa-ginamit ang pagpapabasa bilang paraan upang matuto ng wika ang mga mag-aaral, kasabay ng pag-aaral ng mga istrukturang gramatikal na matatagpuan sa mga teksto ng babasahin.
- #34 Dulog Audio-Lingual Nagsimula ang dulog na ito gumamit ng mga tape recorder, larawan, pelikula, slides at iba pang biswal upang mapadali ang pagkatuto ng wika. Dulog Sitwasyonal ito ay binigyan ng mga kwentong angkop sa iba’t ibang pagkakataon ang mga mag-aaral. Ang paggamit ng aksyon o kilos at paggamit ng mga larawan at tugtugin upang maipaliwanag ang ipinahahayag Community Language Learning Isinanib ang pagtuturo ng wika sa aspekto ng kultura. Binigyang-halaga ang nadarama ng mag-aaral, na kabilang sa isang komunidad ng mga mag-aaral. Walang elemento ng tensyon sa klasrum pagkat bawat isa ay itinuturing na mahalagang indibidwal na maaaring magturo at matuto mula sa iba.
- #35 Silent Way ipinauubaya sa mga mag-aaral ang pagkatuto ng wika. Pinaniniwalaan ng mga tagapagtaguyod ng dulog na ito na sa pagiging tahimik ng guro, nagiging higit na mabilis ang pagkatuto ng mga mag-aaral ng wika. Nagsasagawa ang mga mag-aaral ng iba’t ibang proyekto upang makipagtalastasan sa kapwa at sa proseso ay makatuklas ng mga katotohanang pangwika Dulog Total Physical Response Ibinatay ito sa “trace theory” ng mga sikologo. Higit na nagiging madali ang pagkatuto kung ang mga mag-aaral ay gumagamit ng kilos kasabay ng pagsasalita.
- #36 Pinangunahan ng Kagawaran ng Edukasyon ang pagrereistruktura ng kurikulum sa batayang edukasyon dahil sa mga sumusunod na dahilan:
- #37 Sa ginawang pagrebyu ng DepEd sa dating kurikulum sa Filpino lumitaw ang mga sumusunod na obserbasyon: