More Related Content
Similar to การพัฒนาบุคลากรด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเ (20)
การพัฒนาบุคลากรด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเ
- 1. บทคัดย่อ ชื่อเรื่ อง ผูวจย ้ิั ตาแหน่ง สถานศึกษา ปี ที่พิมพ์ การพัฒนาบุคลากรด้านการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้แบบบูรณาการ โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง โรงเรี ยนดงใหญวิทยาคม รัชมังคลาภิเษก อาเภอวาปี ปทุม จังหวัดมหาสารคาม นางคณาพร เทียมกลาง ผูอานวยการโรงเรี ยน ้ โรงเรี ยนกันทรวิชย อาเภอกันทรวิชย จังหวัดมหาสารคาม ั ั สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิ การ 2556 การวิจยเกี่ยวกับการพัฒนาบุคลากรด้านการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้แบบบูรณาการ โดยยึดหลักปรัชญาของ ั เศรษฐกิจพอเพียง โรงเรี ยนดงใหญ่วทยาคม รัชมังคลาภิเษก อาเภอวาปี ปทุม จังหวัดมหาสารคาม ครั้งนี้มีความมุ่ง ิ หมายเพื่อพัฒนาบุคลากรโรงเรี ยนดงใหญ่วทยาคม รัชมังคลาภิเษก อาเภอวาปี ปทุม จังหวัดมหาสารคาม ให้มีความรู ้ ิ ความเข้าใจสามารรถเขียนแผนและจัดการเรี ยนรู้แบบบูรณาการโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้ ตามขั้นตอน 7 ขั้นตอน คือ ขั้นกาหนดหัวเรื่ อง ขั้นวิเคราะห์ผงความคิด ขั้นออกแบบการเรี ยนรู ้ ขั้นปฏิบติการสอน ั ั ขั้นผูเ้ รี ยนสรุ ปความรู ้ดวยตนเอง ขั้นผูเ้ รี ยนนาเสนอความรู ้และขั้นประเมินผลการเรี ยนรู้ ใช้หลักวิจยการปฏิบติการ ้ ั ั (Action Research) 2 วงรอบ ประกอบด้วย การวางแผน (Planning) การปฏิบติตามแผน (Action) การสังเกต ั (Observation) และการสะท้อนผล (Reflection) โดยใช้กลยุทธ์ในการพัฒนาคือ การประชุม เชิงปฏิบติการ ั การนิเทศภายใน การนิเทศแบบสอนงาน (Coaching) และการเปลี่ยนแปลงเรี ยนรู้ ผูร่วมการวิจยและกลุ่มผูให้ขอมูล ้ ั ้ ้ จานวน 48 คน เครื่ องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล ได้แก่ แบบทดสอบความรู ้ก่อนและหลังการประชุมเชิงปฏิบติการ ั แบบสัมภาษณ์ผร่วมศึกษาค้นคว้า แบบวิเคราะห์การประชุมในการเตรี ยมความพร้อมในการจัดการเรี ยนรู้แบบบูรณา ู้ การโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แบบสังเกตการจัดการเรี ยนรู ้แบบบูรณาการโดยยึดหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง แบบประเมินการจัดการเรี ยนรู ้แบบบูรณาการโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรี ยนในการจัดการเรี ยนรู้แบบบูรณาการ การตรวจสอบข้อมูลยึดหลักการ ตรวจสอบแบบสามเส้า การวิเคราะห์ขอมูล เชิงปริ มาณใช้สถิติร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่ วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ้ ส่ วนข้อมูลเชิงคุณภาพใช้วธีการวิเคราะห์เนื้ อหา และนาเสนอผลการวิจยในรู ปแบบตารางและพรรณนา ิ ั ผลการวิจยพบว่า การพัฒนาบุคลากรด้านการจัดการเรี ยนรู ้แบบบูรณาการ โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ ั พอเพียง โรงเรี ยนดงใหญ่วทยาคม รัชมังคลาภิเษก อาเภอวาปี ปทุม จังหวัดมหาสารคาม คือ การประชุมเชิง ิ ปฏิบติการ การนิเทศภายใน ผลการพัฒนาปรากฎว่า การพัฒนาในวงรอบที่ 1 บุคลากรมีความรู้ ความเข้าใจในการ ั จัดการเรี ยนรู้ แบบบูรณาการ โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ซึ่ งผูร่วมวิจย จานวน 48 คน ้ ั ประกอบด้วย รองผูอานวยการ วิทยากร 2 ท่าน นักเรี ยน 30 คน ครู ผสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1 - 6 ้ ู้
- 2. จานวน 6 คน และหัวหน้ากลุ่มสาระการเรี ยนรู ้ 8 กลุ่มสาระการเรี ยนรู ้ จานวน 8 คน บุคลากรสามารถเขียน แผนการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้แบบูรณาการโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้และนาไปจัดกิจกรรมการ เรี ยนรู้ได้ในระดับเหมาะสมมาก และนักเรี ยนมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด แต่ครู จานวน 14 คน ยังทาได้ไม่ดี เท่าที่ควร เนื่ องจากขาดความมันใจ มีความกังวลต่อการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ บุคลากร บางคนยังขาดความมันใจ ่ ่ จึงได้มีการพัฒนาในรอบที่ 2 ด้วยการนิเทศแบบสอนงาน (Coaching) และการแลกเปลี่ยนเรี ยนรู้ใน การปฏิบติ ั การจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้แบบบูรณาการ โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พร้อมทั้งให้คาแนะนาปรึ กษา ในการเขียนแผนการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้แบบบูรณาการโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปพร้อมกัน พบว่ากลุ่มผูร่วมวิจยมีการพัฒนาตนเองขึ้น มีความรู ้ ความเข้าใจ มีความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้แบบ ้ ั บูรณาการโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมากขึ้น สามารถเขียนแผนการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้แบบบูรณา การโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยรวมมีความเหมาะสมในระดับมาก เมื่อมีการแลกเปลี่ยนเรี ยนรู้ แล้วบุคลากรครู ทุกคน สามารถจัดกิจกรรม การเรี ยนรู ้แบบบูรณาการ โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้ สมบูรณ์ และเป็ นไปตามขั้นตอนได้ มีกระบวนการที่ถูกต้อง ทาให้โรงเรี ยนผ่านการประเมินสถานศึกษาพอเพียง ต้นแบบ ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 ในปี การศึกษา 2554 โดยสรุ ป การพัฒนาบุคลากรด้านการจัดการเรี ยนรู ้แบบบูรณาการ โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยใช้กลยุทธ์การประชุมเชิงปฏิบติการ การนิเทศภายใน การนิเทศแบบสอนงาน (Coaching) และการแลกเปลี่ยน ั เรี ยนรู้ ได้ส่งผลให้บุคลากรมีความรู ้ ความเข้าใจ และมีความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้แบบบูรณาการ โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้เป็ นอย่างดี