Atilio.pizarro.es

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  Revisión Ministerial AnualECOSOC Reunión Preparatoria Regional para América Latina y el Caribe “Principales Desafíos en Educación en América Latina y el Caribe: Docentes, Calidad y Equidad” 12-13 de Mayo 2011 Buenos Aires, Argentina Un marco de referencia comprehensivo para la calidad de la educación
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   Compromiso parafacilitar el entendimiento global sobre Calidad de la Educación  En desarrollo…  Objetivo: impulsar las capacidades nacionales de análisis/diagnóstico, monitoreo y mejoramiento de la calidad de sus sistemas educativos  Conjuntamente con sus Estado Miembros y otras agencias que trabajan en educación y desarrollo UNESCO
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   Educación  Clavepara el desarrollo y prosperidad económica de los países  Cultura de paz, entendimiento mutuo  Prepara a las personas para el cambio  Es un derecho humano fundamental  Es un bien publico  A lo largo de la vida… Derecho a una Educación de calidad para Todos
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  Meta 6 deEPT es Todavía un Desafío Inminente progreso en el acceso a la educación. No ha habido un comparable progreso en el mejoramiento de la calidad de la educación.
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  Enfoque tradicional: Calidades igual a eficiencia y efectividad Concepto Multidimensional Conlleva un juicio de valor ______ 5 ¿Qué entendemos por Calidad de la Educación?
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  ¿Qué entendemos porCalidad de la Educación? Un concepto amplio de calidad de la educación: Efectiva Relevante o con capacidad de respuesta Equitativa Eficiente De acceso sustancial ______
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  Procesos Insumos Logros Resultados Relevancia/ Capacidad de respuesta • Graduados •Alumnos •Ciudadanos Elementos del Marco Competencias básicas Conocimiento Académico Habilidades Cognitivas Habilidades no-cognitivas Recursos públicos Recursos Humanos Recursos Técnicos Ambiente físico Ambiente Psico-Social Enseñanza Aprendizaje Evaluación Gestión Gobernabilidad Acceso Sustancial •Logros específicos para el grado • Evaluación de progreso • Conclusión Equidad/Inclusión Eficiencia
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  ______ 8 Impedimentos a losEsfuerzos para Mejorar Calidad de la Educación Alcance limitado Tendencia a abordar desafíos definidos previamente y generalizados Intervenciones fragmentadas Impaciencia con los diagnósticos comprehensivos que deben preceder y “acompañar” a las intervenciones de mejoramiento de calidad.
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  ______ 9 Más allá del2015: ¿Hacia dónde vamos partiendo desde aquí?  Re-pensar calidad de educación: ¿cómo se relacionan diferentes aspectos de calidad y como interactúan? Métodos pedagógicos, evaluación de y para el aprendizaje, habilidades del siglo 21  Convergencia en educación en la región…
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  ______ 10 Gracias