klasselærer

I 1975-loven fulgte der skoletid med forpligtelserne. For første gang blev klasselærerfunktionen indskrevet i lovgivningen: ”På hvert klassetrin skal der afsættes en fast ugentlig time til varetagelsen af klasselærerens særlige opgave i samvær med klassen.”Denne time blev kaldt klassens time.

Da klasselærerbestemmelsen hang sammen med loven om enhedsskolen og dermed har rødder i demokratiske interesser, skulle klassen time også brugs til at øve og udvikle elevernes demokratiske kvalifikationer. Man kunne se timen som et middel til at fremme elevernes oplevelser af fællesskabets problemer og muligheder og derigennem at befordre deres medleven og styrke deres muligheder for at være medbestemmende og tage medansvar.

I denne lov blev klasselærerfunktionen beskrevet således: ”Det påhviler skolelederen at sikre, at klasselæreren og klassens øvrige lærere planlægger og tilrettelægger undervisningen, så den rummer udfordringer for alle elever.”

I sammenligning med den tilsvarende tekst fra 1975-loven er der et stærkt fokus på undervisning, der er udfordrende for alle elever. De mange andre forpligtelser forsvinder ikke, men lægges blot til: De sociale og almenpædagogiske aktiviteter i forhold til den enkelte elev, til hele klassen og til forældrene. Dertil kom undervisning i de timeløse fag som fx færdsels- og seksuallære; de såkaldte paragraf 6 stk. 1-emner. Klasselæreren skulle desuden være koordinerende og inspirerende i samarbejdet med kolleger og skoleledelse.

Den faste, ugentlige klassens time blev afløst af løse lærertimer, klassens tid, som skulle dække timebehovet til en stor udvidelse af de opgaver, der skulle løses.

De bestemmelser, der i de forrige love beskrev klasselærerfunktionerne og undervisningens tilrettelæggelse, er vokset, og ansvaret for en del af opgaverne er nu lagt på skolelederen og lærersamarbejdet, samarbejdet med pædagoger og elever: ”Det undervisende personale, der er tilknyttet klassen, samarbejder med eleverne om løsning af særlige opgaver i forhold til klassen. Opgaven som klasselærer skal varetages af en af klassens lærere eller uddelegeres til flere af klassens lærere eller pædagoger.” (§ 18. stk. 2).

Omfanget af klasselærerfunktioner er ikke beskåret med denne lov, men den ekstra tid til lærernes arbejde med disse funktioner tildeles af skolelederen. I samme paragraf kan man se, at funktionerne nu kan varetages af flere undervisere eller pædagoger.

Med denne lov har man ligesom tidligere forsøgt at skabe sammenhæng mellem faglig, boglig undervisning og omsorg for sociale relationer og trivsel. Lovgivningen placerede klasselæreren som mediator, koordinator og inspirator.