Download to read offline
PPT Sidang Semproooooooooooooooooooooooo
- 1. PENGARUH PROBLEM BASEDLEARNING BERMUATAN HIGH ORDER THINKING SKILL TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI SAINS PESERTA DIDIK PADA MATERI LAJU REAKSI Nama : Novan Lutfi Ardiyanto Nim : 4301418081 Dosen Pembimbing : Dra. Sri Nurhayati M. Pd
- 2. 1 LATAR BELAKANG Batasan Masalah Manfaat Penelitian Tujuan Penelitian Rumusan Masalah Latar Belakang Berdasarkandata PISA (program for international student assassment) pada tahun 2015 kemampuan literasi sains peserta didik di indonesia mendapat skor 409 poin di bawah skor rata β rata. Peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami konsep laju reaksi yang akhirnya menimbulkan miskonsepsi pada konsep tersebut (Nurpratami, 2015). Model PBL merupakan model pembelajaran yang tahapan pembelajarannya dilakukan dengan menyajikan suatu permasalahan, memberikan pertanyaan, memfasilitasi kegiatan penyelidikan, dan membuka ruang diskusi. β’ Permendikbud No. 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 yang menyatakan bahwa kurikulum 2013 yang disusun sekarang mengacu pada adanya tantangan yang dihadapi dunia pendidikan baik dari internal maupun eksternal β’ (Yuriza et al., 2018) yang menyebutkan tujuan utama pendidikan sains adalah membentuk manusia yang memiliki kreativitas, berpikir ktitis 2 3
- 3. 1 RUMUSAN MASALAH Batasan Masalah Manfaat Penelitian Tujuan Penelitian Rumusan Masalah Latar Belakang 1 2 2 3 Bagaimanapengaruh problem based learning bermuatan High Order Thinking Skill terhadap kemampuan literasi sains peserta didik pada materi laju reaksi ? Jika berpengaruh seberapa besar pengaruh problem based learning bermuatan High Order Thinking Skill terhadap kemampuan literasi sains peserta didik pada materi laju reaksi ?
- 4. 1 TUJUAN PENELITIAN Batasan Masalah Manfaat Penelitian Tujuan Penelitian Rumusan Masalah Latar Belakang 1 2 1.Mengetahui ada tidaknya pengaruh problem based learning bermuatan High Order Thinking Skill terhadap kemampuan literasi sains peserta didik pada materi laju reaksi. 1. Mengetahui ada tidaknya pengaruh problem based learning bermuatan High Order Thinking Skill terhadap kemampuan literasi sains peserta didik pada materi laju reaksi. 2 3
- 5. 3 1 2 MANFAAT PENELITIAN Text here Hipotesis Penelitian KerangkaPikir Penelitian Terdahulu Landasan Teori 1 Bagi Guru Model Problem Based Learning bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif proses pembelajaran. 2 3 Bagi Siswa Penerapan model Problem Based Learning (PBL) bermuatan High Order Thinking Skill (HOTS) diharapkan mampu meningkatkan kemampuan literasi sains siswa Bagi Peneliti Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan referensi dan sebagai bahan pertimbangan untuk penelitian sejenis.
- 6. 3 1 2 LANDASAN TEORI Text here Hipotesis Penelitian KerangkaPikir Penelitian Terdahulu Landasan Teori 1 Literasi sains dapat diartikan sebagai pengetahuan dan kecakapan ilmiah untuk mampu mengidentifikasi pertanyaan, memperoleh pengetahuan baru, menjelaskan fenomena ilmiah, serta mengambil simpulan berdasarkan fakta (OECD dalam Kemdikbud, 2017). 2 3 4 Menurut Fathurrohman (2015) PBL (Problem Based Learning) adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak terstruktur(ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi siswa untuk mengembangkan keterampilan untuk menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus membangun pengetahuan baru Thomas Thorne (Nugroho,16:2019) HOTS mengharuskan kita melakuakan sesuatu dengan fakta. Membuat keterkaitan antar fakta, mengategorikanya, memanipulasinya, menempatkannya pada konteks atau cara yang baru, dan mampu menerapkannya untuk mencari solusi baru terhadap sebuah permasalahan. Sub bab materi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi berkaitan erat dengan fenomena di kehidupan nyata sehingga sesuai jika menggunakan model PBL (Problem Based Learning).
- 7. 3 1 2 PENELITIAN TERDAHULU Text here Hipotesis Penelitian KerangkaPikir Penelitian Terdahulu Landasan Teori 1 2 Penelitian yang dilakukan Lenti Supriwardi, Zulyusri Zulyusri, Lufri Lufri yang berjudul Meta - analisis : Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik. Penelitian yang dilakukan Easy Zulfa, Dadi Setiadi, I Wayan Merta, AA Sukarso dengan judul Pengaruh Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Blended Learning dan Outcome Based Education terhadap Kemampuan Literasi Sains Biologi Siswa di SMAN 7 Mataram
- 8. 3 1 2 KERANGKA BERFIKIR Text here Hipotesis Penelitian KerangkaPikir Penelitian Terdahulu Landasan Teori
- 9. 3 1 2 HIPOTESIS PENELITIAN Text here Hipotesis Penelitian KerangkaPikir Penelitian Terdahulu Landasan Teori Berdasarkan kajian pustaka dan kerangka pikir yang telah dikemukakan, peneliti beranggapan bahwa β Terdapat Pengaruh Problem Based Learning Bermuatan High Order Thinking Skill Terhadap Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik pada Materi Laju Reaksi β secara statistika, hipotesis ini dikatakan benar jika H1 > H0 Keterangan : H1 : Terdapat pengaruh model PBL bermuatan HOTS terhadap kemampuan literasi sains peserta didik H0 : Tidak Terdapat pengaruh model PBL bermuatan HOTS terhadap kemampuan literasi sains peserta didik
- 10. 1 TEMPAT DAN WAKTU PELAKSANAAN Batasan Masalah Manfaat Penelitian Tujuan Penelitian Rumusan Masalah LatarBelakang 2 3 Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan September β Oktober tahun ajaran 2022 Waktu Pelaksanaan Penelitian ini dilakukan di SMAN 14 Semarang yang berlokasi di Jl. Kokrosono No.13, Panggung Lor, Kec. Semarang Utara, Kota Semarang, Jawa Tengah. Tempat 2 1
- 11. 2 1 3 METODE DAN DESAIN PENELITIAN ModelPenelitian Metode Penelitian Hasil Penelitian Tahapan Analisis Jenis Penelitian β’ Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi experiment atau eksperimen semu, yaitu metode penelitian yang memiliki kelompok kontrol tetapi tidak dapat sepenuhnya berfungsi untuk mengontrol variabel-variabel eksternal yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen β’ Desain penelitian ini menggunakan non equivalent control group design yang hampir sama dengan pretest-posttest control group design, hanya saja dalam desain ini kelompok eksperimen dan kelompok kontrol tidak dipilih secara acak
- 12. 2 1 3 INSTRUMEN PENELITIAN Model Penelitian Metode Penelitian HasilPenelitian Tahapan Analisis Jenis Penelitian RPP Silabus LKPD dan Bahan Ajar 20 Soal Pilihan Ganda
- 13. 2 1 3 Prosedur Penelitian Model Penelitian Metode Penelitian HasilPenelitian Tahapan Analisis Jenis Penelitian Tahapan Perencanaan Tahapan Pelaksanaan Tahapan Penyelesaian
- 14. 3 1 2 Teknik Analisis Data Texthere Hipotesis Penelitian Kerangka Pikir Penelitian Terdahulu Landasan Teori 1. Uji Normalitas Untuk mengetahui apakah data yang diperoleh dalam penelitian terdistribusi normal atau tidak 2. Uji Homogenitas Untuk menentukan apakah populasi yang diteliti dengan varian yang sama atau tidak 3. Uji Hipotesis dan effect size Untuk mengetahui perbedaan rata-rata kedua kelompok dan seberapa besar pengaruhnya.
- 15.